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viernes, 18 de julio de 2025

Ejercicios de química resueltos. Unidades y medidas. Prefijos decimales

[Análisis de prefijos decimales

En los siguientes ejercicios se aplican conversiones entre unidades del Sistema Internacional utilizando prefijos decimales, con el fin de expresar magnitudes de forma más cómoda y estandarizada. Estas actividades son fundamentales para el dominio de la notación científica y la equivalencia entre unidades, habilidades esenciales en la resolución de problemas químicos. Se incluyen casos de conversión directa, productos y cocientes entre magnitudes, así como ejercicios con unidades combinadas, todo con enfoque algebraico.

Química de García

García García, J. L. (2025). Química general: Una guía moderna para bachillerato y universidad con enfoque algebraico. Ciencias de Joseleg. https://cienciasdejoseleg.blogspot.com/p/quimica-general-garcia.html

Ejemplo.1.6.1. Convertir 1.45 × 10³ L a una expresión con prefijos decimales cómoda. [garcia.1.6.1]

Ejemplo.1.6.2. Convertir 7.3 × 10m a una expresión con prefijos decimales cómoda. [garcia.1.6.2]

Ejemplo.1.6.3. Convertir 4.7 Mm a metros. [garcia.1.6.3]

Ejemplo.1.6.4. Calcule el producto entre 70 mL x 10 km y exprese el resultado en L x m [garcia.1.6.4].

Ejemplo.1.6.5. Calcule el producto entre 30 kg x 4.0 km y exprese el resultado en g x Mm.

Ejemplo.1.6.6. Calcule el ratio entre 30 kg ÷ 4.0 kL.

Ejemplo.1.6.7. Calcule el producto entre 40 mL x 7.0 mol y exprese el resultado en L mmol.

Ejemplo.1.6.8. Calcule el ratio entre 48 km ÷ 2 s y exprese el resultado en k/ms..

Figura. Enrico Fermi

Enrico Fermi (Roma, 29 de septiembre de 1901 – Chicago, 28 de noviembre de 1954) fue uno de los pilares fundamentales de la ciencia del siglo XX. Físico excepcionalmente versátil, realizó contribuciones clave a campos tan diversos como la física cuántica, la mecánica estadística y la física nuclear. Su enfoque experimental y teórico le permitió, entre otros logros, participar activamente en el desarrollo del primer reactor nuclear autosostenido en el marco del Proyecto Manhattan, lo que marcó el inicio de la era atómica. En reconocimiento a su trabajo pionero, recibió el Premio Nobel de Física en 1938, por su descubrimiento de nuevas sustancias radiactivas creadas mediante el bombardeo de neutrones, lo que transformó profundamente el estudio de la radiactividad.

Aparte de sus logros en laboratorio, Fermi es ampliamente recordado por su prodigiosa capacidad para hacer estimaciones razonables con información incompleta o escasa, habilidad que se conoce hoy como los problemas de Fermi. Estos problemas consisten en descomponer cuestiones aparentemente imposibles —como “¿cuántos afinadores de pianos hay en Nueva York?”— en partes más simples que pueden estimarse con lógica y datos plausibles. Esta forma de pensamiento representa una herramienta poderosa no solo para científicos, sino también para ingenieros, analistas y estudiantes enfrentados a la incertidumbre, ya que fomenta una eficiencia cognitiva basada en el razonamiento, no en la exactitud numérica.

El legado de Fermi trasciende la física: simboliza una forma de pensar crítica, adaptable y creativa ante lo desconocido. En una época donde la información puede ser abrumadora, su método invita a usar el juicio lógico para aproximarse a la verdad. Fermi no solo construyó reactores; construyó también una filosofía del cálculo inteligente, que aún hoy inspira a quienes enfrentan problemas complejos con herramientas simples..

Figura. Pruebas estandar 2

Las pruebas estandarizadas como el Gaokao, el SAT o el Saber 11 buscan medir el dominio conceptual en áreas clave como matemáticas, física, química y biología. A través de ejercicios numéricos y teóricos, estas evaluaciones valoran la capacidad del estudiante para aplicar el método científico, resolver problemas concretos y demostrar habilidades de cálculo y razonamiento lógico. Su diseño responde a la necesidad de establecer un criterio objetivo y comparable para evaluar el conocimiento adquirido en la educación media, lo cual es especialmente útil en sistemas educativos con alta demanda de ingreso a la educación superior.

Además de su función como instrumento de clasificación académica, estas pruebas actúan como filtros de acceso a instituciones de educación superior, al permitir comparar el rendimiento entre estudiantes de diferentes regiones o contextos. La estandarización garantiza que todos los aspirantes sean evaluados bajo condiciones similares, lo que permite identificar a quienes tienen un buen manejo de los contenidos básicos de la ciencia y una sólida formación en competencias cognitivas como la resolución de problemas, la comprensión lectora y el uso de herramientas matemáticas.

Sin embargo, esta misma uniformidad puede traducirse en una visión reductiva de lo que implica ser competente en ciencia. Al centrarse principalmente en lo cognitivo y medible, estas pruebas tienden a dejar de lado habilidades igualmente cruciales como el pensamiento crítico, la creatividad, la comunicación científica o el trabajo colaborativo. En consecuencia, estudiantes con un perfil más analítico, innovador o con habilidades sociales pueden quedar en desventaja frente a quienes se destacan en contextos de evaluación rápida y estandarizada. Esto plantea la necesidad de repensar los criterios de admisión para no limitar el acceso al conocimiento científico a un solo tipo de talento.

Figura. Pruebas estándar

El acceso a carreras científicas suele estar mediado por pruebas estandarizadas que priorizan la velocidad y precisión en la resolución de ejercicios numéricos, generalmente sin el uso de calculadora. Estas pruebas premian principalmente la habilidad para aplicar algoritmos matemáticos de forma rápida, como el manejo de la notación científica, los problemas de orden de magnitud o la estimación de cifras significativas. Aunque este enfoque responde a la necesidad institucional de clasificar eficientemente a grandes volúmenes de aspirantes, suprime aspectos fundamentales del pensamiento científico. La consecuencia inmediata es la homogeneización de los perfiles admitidos, basada más en su entrenamiento técnico que en su comprensión conceptual o su vocación.

La limitación estructural de estas evaluaciones deja en segundo plano otras habilidades científicas esenciales como el razonamiento argumentativo, la creatividad, la intuición conceptual o la comunicación científica. Muchos estudiantes con alta capacidad de abstracción, pensamiento crítico o disposición hacia la investigación pueden quedar excluidos si no se ajustan al formato de examen impuesto. Además, estas pruebas tienden a ignorar la dimensión social y colaborativa de la ciencia, donde la capacidad de trabajo en equipo, el diálogo interdisciplinar y la resolución de problemas reales son igual o más relevantes que la rapidez en cálculos manuales.

Al reducir la diversidad de estilos cognitivos y trayectorias formativas, el sistema de selección actual empobrece el espectro de voces y enfoques dentro de las ciencias. Promover una evaluación más integral, que valore también la curiosidad, la originalidad y la capacidad de formulación de preguntas, permitiría incluir a estudiantes que, sin destacarse en pruebas tradicionales, podrían convertirse en agentes de cambio científico y tecnológico.

Análisis de prefijos decimales




Los prefijos del sistema decimal (también conocidos como prefijos SI) constituyen una forma alternativa y muy eficiente de manejar ciertas notaciones científicas, especialmente útil para expresar cantidades muy grandes o muy pequeñas sin recurrir constantemente a las potencias de diez. Para comprender su uso y aplicaciones, nos valdremos de una tabla estándar que detalla estos prefijos. Esta tabla típicamente presenta tres columnas esenciales: el nombre del prefijo (ej., kilo, micro), su símbolo (ej., k, µ) y su equivalencia numérica en potencias de diez (ej., 10³ , 10⁶).

El punto clave reside en que, dado que las equivalencias numéricas de algunos prefijos son idénticas a ciertas potencias de diez utilizadas en la notación científica, son mutuamente sustituibles. Esto es precisamente lo que García-García (2025) denomina "sustitución directa de prefijos decimales": la capacidad de reemplazar una potencia de diez por su prefijo correspondiente y viceversa, sin alterar el valor de la cantidad.

Notación científica a prefijo decimal exacto

La conversión de notación científica a un prefijo decimal exacto se produce cuando el valor expresado en notación científica coincide de manera perfecta con la definición de uno de los prefijos del Sistema Internacional (SI), como kilo, mili, micro, etc. En tales casos, esta conversión puede ejecutarse de dos maneras eficientes: mediante un factor de conversión explícito (utilizando la regla de tres o factores unitarios) o a través de una sustitución implícita (aprovechando la equivalencia directa sin un cálculo intermedio visible).

García. Ejemplo.1.6.1. Convertir 1.45 × 10³ L a una expresión con prefijos decimales cómoda. [garcia.1.6.1]

Notación científica a prefijo decimal no exacto

Cuando la notación científica no concuerda exactamente con una definición de prefijo decimal (es decir, la potencia de 10 no se alinea directamente con un prefijo SI), nos encontramos en un caso de conversión a prefijo decimal no exacto.

En esta situación, el procedimiento es el siguiente:

  1. Buscar el prefijo más cercano e inferior: Identificamos el prefijo decimal cuya potencia de 10 sea la más cercana pero inferior a la potencia dada en la notación científica.
  2. Descomponer la potencia: Utilizamos el proceso inverso del producto de potencias para "descomponer" la potencia original. Esto significa que la potencia dada se reescribe como el producto de la potencia del prefijo seleccionado y una potencia de 10 más pequeña y manejable.
  3. Resolver como caso de equivalencia exacta: Una vez descompuesta la potencia, se puede proceder con la conversión, ya que ahora una parte de la potencia coincide con la definición del prefijo. El resto del número se ajusta con la potencia de 10 restante.

García. Ejemplo.1.6.2. Convertir 7.3 × 104 m a una expresión con prefijos decimales cómoda. [garcia.1.6.2]

De prefijo decimal a notación científica

El caso inverso implica procedimientos distintos según el método utilizado. Si se emplea el método de factor de conversión, este debe ejecutarse de forma rigurosa, siguiendo los pasos establecidos para el análisis dimensional. En cambio, con el método de sustitución algebraica, basta con reemplazar directamente el prefijo decimal por su equivalente en potencia de diez, según la tabla correspondiente, sin necesidad de pasos intermedios ni operaciones adicionales.

García. Ejemplo.1.6.3. Convertir 4.7 Mm a metros. [garcia.1.6.3]

Producto de prefijos decimales

Dado que los prefijos decimales representan valores numéricos definidos (potencias de diez), pueden someterse a todas las reglas del producto aritmético. Esto permite operaciones como el producto de dos prefijos: por ejemplo, kilo × kilo equivale a 10³ × 10³ = 10⁶, lo que corresponde al prefijo mega.

De igual manera, es válida la cancelación de prefijos inversos, ya que su producto da la unidad: por ejemplo, kilo × mili = 10³ × 10³ = 1. Por lo tanto, se anulan mutuamente.

Estos atajos resultan útiles únicamente en el enfoque de sustitución algebraica, donde los prefijos se interpretan directamente como factores numéricos. En cambio, en el método de factor de conversión, estamos obligados a desarrollar el proceso paso a paso, sin omitir ninguna equivalencia, para garantizar la coherencia dimensional y el seguimiento riguroso del procedimiento.

García. Ejemplo.1.6.4. Calcule el producto entre 70 mL x 10 km y exprese el resultado en L x m. [garcia.1.6.4]

García. Ejemplo.1.6.5. Calcule el producto entre 30 kg x 4.0 km y exprese el resultado en g x Mm.

Ratio de prefijos decimales

Relacionado con lo anterior, el cociente entre prefijos decimales también es válido, incluso cuando están aplicados a unidades base distintas. Esto se debe a que, una vez más, los prefijos no representan realidades físicas independientes, sino que son escalares: factores numéricos multiplicativos.

Por esta razón, si el mismo escalar aparece en ambos extremos de un cociente, se cancela automáticamente. Además, los prefijos pueden invocarse o reescribirse mutuamente, lo que permite realizar conversiones rápidas entre unidades derivadas, como:
g/L → cg/cL → kg/kL, etc.

García. Ejemplo.1.6.5. Calcule el ratio entre 30 kg ÷ 4.0 kL.

Transferencia de prefijos en productos

La transferencia de prefijos decimales entre unidades también es válida, ya que obedece a la ley conmutativa del producto. Aunque la realización física de expresiones como 10 kg·m y 10 g·km sea distinta (por involucrar magnitudes distintas de masa y longitud), su valor numérico esencial es el mismo, pues ambos representan el mismo producto escalar.

Esta propiedad permite aplicar atajos rápidos en el análisis dimensional, reubicando los prefijos de manera estratégica sin alterar el resultado, lo que agiliza conversiones y simplificaciones en cálculos experimentales.

García. Ejemplo.1.6.5. Calcule el producto entre 40 mL x 7.0 mol y exprese el resultado en L mmol.

Transferencia de prefijos en ratios

Los prefijos decimales pueden transferirse en cocientes como su opuesto, conservando el significado esencial de la unidad. Por ejemplo, en una expresión como kg/L, el prefijo "kilo" puede trasladarse al denominador como su inverso, transformando la unidad en g/mL. Aunque la realización física cambie, el valor esencial se mantiene intacto. Este principio proporciona atajos útiles para la movilidad dimensional en escenarios complejos, especialmente cuando se requiere reorganizar unidades de forma eficiente durante conversiones o análisis dimensionales.

García. Ejemplo.1.6.5. Calcule el ratio entre 48 km ÷ 2 s y exprese el resultado en k/ms.

[Ejercicios resueltos de análisis dimensional con prefijosdecimales]

Referencias.

Brown, T. L., LeMay, H. E. Jr., Bursten, B. E., Murphy, C. J., & Woodward, P. M. (2022). Chemistry: The Central Science (15th ed., AP Edition). Pearson Savvas Higher Education.

Chang, R., & Overby, J. (2022). Chemistry (14th ed., AP Edition). McGraw Hill.

García, J. L. G. (2025). Dimensional Analysis in Chemistry Textbooks 1900-2020 and an Algebraic Alternative. Educación Química36(1), 82-108.

Ejercicios de química resueltos. Unidades y medidas. Notación científica y cifras significativas. Chang 10ed. Ejercicio 1.37

[Ejercicios resueltos de notación científica y cifras significativas]

Realiza las siguientes operaciones como si fueran resultados de mediciones experimentales y expresa cada respuesta con las unidades correctas y el número adecuado de cifras significativas:
(a) 7,310 km ÷ 5,70 km
(b) (3,26 × 10²³ mg) – (7,88 × 10²⁵ mg)
(c) (4,02 × 10⁶ dm) + (7,74 × 10⁷ dm)
(d) (7,8 m – 0,34 m) ÷ (1,15 s + 0,82 s).

Etapa numérica

Para asegurar la claridad y estandarización, eliminaremos los puntos que separan los miles en todos los números. A partir de ahora, solo utilizaremos el punto (.) como separador decimal. Esta convención se adopta porque es el estándar comúnmente requerido en las publicaciones de revistas científicas, lo que garantiza uniformidad y previene confusiones en la interpretación de los datos.

Realizaremos los cálculos manteniendo todas las cifras, pero resaltaremos en rojo las cifras no significativas. Esto es crucial porque, aunque estas cifras no se reportarán en el resultado final, su inclusión en los pasos intermedios es indispensable para evitar errores de aproximación que podrían distorsionar la precisión del resultado definitivo.


Para los casos de sumatorias, es crucial convertir la notación más pequeña al estándar de la más grande antes de realizar cualquier operación. Esta unificación de unidades nos permitirá determinar si el término con la notación inicialmente más pequeña es realmente significativo en el cálculo final. Esto es esencial para mantener la coherencia dimensional y la precisión en el resultado.


Referencias

Chang, R., & Overby, J. (2022). Chemistry (14th ed., AP Edition). McGraw Hill.

Ejercicios de química resueltos. Unidades y medidas. Notación científica y cifras significativas. Chang 10ed. Ejercicio 1.35

[Ejercicios resueltos de notación científica y cifras significativas]

Realiza las siguientes operaciones como si fueran resultados de mediciones experimentales y expresa cada respuesta con las unidades correctas y el número apropiado de cifras significativas:
(a) 5,6792 m + 0,6 m + 4,33 m
(b) 3,70 g – 2,9133 g
(c) 4,51 cm × 3,6666 cm
(d) (3 × 10⁴ g + 6,827 g) ÷ (0,043 cm³ – 0,021 cm³)

Etapa numérica

Para asegurar la claridad y estandarización, eliminaremos los puntos que separan los miles en todos los números. A partir de ahora, solo utilizaremos el punto (.) como separador decimal. Esta convención se adopta porque es el estándar comúnmente requerido en las publicaciones de revistas científicas, lo que garantiza uniformidad y previene confusiones en la interpretación de los datos.

Realizaremos los cálculos manteniendo todas las cifras, pero resaltaremos en rojo las cifras no significativas. Esto es crucial porque, aunque estas cifras no se reportarán en el resultado final, su inclusión en los pasos intermedios es indispensable para evitar errores de aproximación que podrían distorsionar la precisión del resultado definitivo.





Referencias

Chang, R., & Overby, J. (2022). Chemistry (14th ed., AP Edition). McGraw Hill.